境创设与利用的能力、对学生进行特殊教育评估和个别化教育设计、组织和实施的能力。
（3）课堂教学能够正确把握，将教育教学、康复训练与生活实践整合，具有基本的康复训练技能，能运用沟通策略和辅助技术进行沟通，与学生交流互动良好。
（4）积极协助组织开展家庭教育与社区融合活动。
（5）具有讲授校级以上公开课的经历，在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和校本课程开发。
3．具有一定的研究能力
具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价，并撰写教育教学论文与教育案例。
4．在培养二、三级教师的业务水平与教育教学能力上有一定的成绩。
（四）二、三级教师
1．掌握教育规律，具有师德为先、学生为本、能力为重、终生学习的教育教学理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，面向全体学生，促进学生全面发展。
2．承担或协助做好班主任、辅导员等学生管理工作，能够与学生、家长进行较好的交流。
3．能正确把握和运用本学科知识与生活实践的联系，培养学生独立生活和适应社会的能力。
4．了解学生身心发展的一般性规律和独特性，能在高水平教师指导下积极开展教育诊断评估、环境创设、个别化教育、课程整合和沟通以及辅助技术运用等工作。
5．协助参与社会教育活动，促进学生的社区融合。
第十七条 教研人员（教育部门主管的省、市、县教研机构及教师培训机构等国家事业单位的专业技术人员）业务能力水平要求
（一）正高级教师
1．指导水平一流，服务成效卓著
（1）认真规划本区域内的教研教改活动，制定较完善的中长期教研规划、年度教研计划、实施办法和具体措施。构建促进区域内教研工作的激励机制。构建校内、校际和区域内的教研组织合作机制，有效推动教研活动的开展，促进本地区教研水平的整体提高。
（2）践行社会主义核心价值观，充分发挥区域内学校和教师的主体作用，精心组织符合本地实际的教研活动，分类推进，分校实施。教研活动主题明确，组织严谨，过程规范，重点突出，效果明显。根据学校教学和教师工作特点，采用灵活多样的教研组织形式，方便教师参与教研活动，调动教师参与教研工作的积极性和主动性。注重教研过程和效果的评价、反馈，注重教研工作反思，提高教研工作的针对性和有效性。
（3）指导区域内学校制定中长期和年度教师培训计划，并协助组织实施。推动本区域内教育信息化与教育教
