学深度融合。
（4）重视课改指导，积极推动本区域学科课改。有长期较固定的课改基地学校，组织、指导基地学校进行学科课程改革，并以此带动区域内相关学科课程改革；经常深入基地学校参与课改活动，指导课堂教学、校本课程建设、校本研修等工作。有效指导本地区学校课程建设、课堂教学改革、课程资源建设、指导完善课程评价。
（5）在课堂教学、教研教改、队伍建设、制度建设等方面为学校和教师提供个性化的优质咨询服务。
（6）为教育行政部门做好咨询。认真完成教育行政部门部署安排的教育教学研究工作，主动对区域内有关教育改革发展的全局性、基础性及关键性问题进行深入研究，为教育行政部门决策提供重要依据。
2．研究能力超群，教研成果丰硕
（1）具备深厚的现代教育理论素养，精通本学科教学理论，掌握本学科教学的基本规律，熟悉课程改革现状和发展趋势，善于将现代教育理论和学科教学理论运用于教研活动并指导基层实践。
（2）在本学科课程内容、功能、结构、实施、管理、评价研究和资源建设与开发等各方面，选题准确，方案周密，组织得当，措施有效，研究深入，效果显著，并在理论和实践层面进行了系统总结。
（3）全面掌握教学研究的基本方法，熟悉教学研究的操作流程，懂得教学研究的基本规律，制定了较为完整科学的中长期教研规划和年度教研计划，积极创新学科教研方式、方法和组织形式。善于运用现代信息技术提高教研效益，实现教育信息化与教研工作的有机融合。
（4）教研态度严谨，具有求真务实、科学严谨的研究精神，研究目标明确，研究内容针对性强，研究方法科学，研究过程严密，研究数据真实，研究资料详实。
（5）教研成果对区域内课堂教学起到正确的导向作用，促进课堂教学方式改革，形成自主、合作、探究式课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和效益，减轻学生过重课业负担。
（6）在区域内形成了稳定的教研骨干队伍，有效推动学校校本研训的开展，构建了区域内学校教研工作的协作、联动机制。
（7）注重对本地区和本人的教研实践经验进行反思、提升和理论总结，形成了较完整、系统的过程性教研活动文本、论文、专著、总结及音像材料等。
（8）任现职以来出版过1部以上教育教学研究专著或在合法出版的学术期刊上公开发表过独创性的论文3篇以上，或主持、撰写的业务专业工作标准、规范等，获得省级教育行政部门充分肯定，并在中小学校执行，或主持的课题获省级以上奖励，或有经省级以上教育部门组织同行专家鉴定或
